9. SINIF TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI DERSİ KONULARI
1. ÜNİTE: Türk Dili ve Edebiyatına Giriş (Ünite Süresi: 2 Hafta, 2×5=10 ders saati) |
||
| OKUMA (2×3=6 ders saati) | YAZMA (2×1=2 ders saati) | SÖZLÜ İLETİŞİM (2×1=2 ders saati) |
| 1. Edebiyat nedir?
• Edebiyat kelimesinin kökeni, terim anlamı ve edebiyatın farklı tanımları üzerinde durulur. 2. Edebiyatın bilimle ve güzel sanatlarla ilişkisi • Edebiyat, bilim ve güzel sanatlar arasındaki etkileşim üzerinde durulur, birbirlerine kaynaklık ettikleri örnekler üzerinde durulur. 3. Metinlerin sınıflandırılması • Edebî metinlerin ve öğretici metinlerin özellikleri üzerinde durulur, sınıflandırmada ki ölçütler açıklanır. Metin türlerinin adları verilir ancak bunlarla ilgili ayrıntıya girilmez. |
|
• İletişim ve ögeleri açıklanır, bunların dilin işlevleri üzerinde durulur. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Standart dil, ağız, şive, lehçe ile argo, jargon kavramları üzerinde durulur. |
||
2. ÜNİTE: HİKÂYE (Ünite Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati) |
||
| OKUMA (5×3=15) | YAZMA (5×1=5) | SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5) |
| 1. Cumhuriyet Dönemi’nde hikâye | • Sunu hazırlamanın temel ilkeleri açıklanır.
• Öğrencilerin, Türk edebiyatındaki durum ve olay hikâyeciliği ile ilgili bir sunum yapmaları sağlanır. |
|
| Dil Bilgisi Konuları: • İsim konu anlatımı • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
3. ÜNİTE: ŞİİR (Ünite Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati) |
||
| OKUMA (5×3=15) | YAZMA (5×1=5) | SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5) |
| 1. Şiir nedir? Şiirde ahenk unsurları nelerdir?
2. Uyak Kafiye Çeşitleri Örnekler 3. Redif |
• Bir şiire benzeterek dize, beyit, dörtlük, bent yazma veya şiiri devam ettirme gibi çalışmalar yaptırılır. | • Öğrencilerin ezberledikleri şiirlerden oluşan bir dinleti hazırlamaları sağlanır.
• Dinleti hazırlama sürecinde öğrencilerin EBA’daki içerikten yararlanmaları sağlanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki sıfatları bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
4. ÜNİTE: MASAL/FABL (Ünite Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati) |
||
| OKUMA (5×3=15) | YAZMA (5×1=5) | SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5) |
| • Türk halk edebiyatından bir masal örneği • Doğu edebiyatından bir masal örneği • Divan edebiyatından bir fabl örneği • Batı edebiyatından bir fabl örneği• Masal ve fabl türünün genel özellikleri açıklanır.• “Mantıku’t-Tayr”, “Martı”, “Hayvan Çiftliği” ve “Küçük Prens” gibi eserlerin fabl türü ile ilişkisi üzerinde durulur. |
• Masal/fabl yazma çalışması yaptırılır.
• Seçilen mesnevinin günümüz Türkçesiyle yeniden yazılmasına yönelik çalışmalar da yaptırılabilir. • Masal/fabl yazma çalışmalarının dışında incelenen metinlerden edinilen düşünce ve izlenimleri konu alan farklı türlerde yazma çalışmaları yaptırılabilir. |
• Dinleme türleri ve etkili dinlemenin ilkeleri açıklanır.
• Öğrencilerin yazdıkları metinleri sınıfta sunmaları sağlanır. • Öğrencilerin çizgi film hâline getirilmiş bir fablı izlemeleri sağlanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki edat, bağlaç ve ünlemleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
|
II. DÖNEM |
||
5. ÜNİTE: ROMAN (Ünite Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati) |
||
| OKUMA (5×3=15) | YAZMA (5×1=5) | SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5) |
| 1. Cumhuriyet Dönemi Türk edebiyatından iki roman
• Roman ve roman türleri hakkında genel bilgi verilir. • Romanın hikâyeden ayrılan yönleri üzerinde durulur. • Dünya edebiyatından bir roman örneğine yer verilir ve bu örneğin incelenen metinlerle karşılaştırılması sağlanır. |
• Öğrencilerden bir romanın bir kesitini bakış açısı ve anlatıcıyı değiştirerek yazması istenir. Bakış açısı veya anlatıcı değişikliğinin romanın içeriğine ve anlatıma etkisinin değerlendirilmesi sağlanır. | • Hazırlıklı konuşmanın aşamaları kısaca açıklanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki zamirleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
6. ÜNİTE: TİYATRO (Ünite Süresi: 5 Hafta, 5×5=25 ders saati) |
||
| OKUMA (5×3=15) | YAZMA (5×1=5) | SÖZLÜ İLETİŞİM (5×1=5) |
| 1. Cumhuriyet Dönemi’nden üç tiyatro (trajedi, komedi, dram) örneği • Tiyatro ve tiyatro türleri hakkında genel bilgi verilir. Temel tiyatro terimleri açıklanır. • Dünya edebiyatından bir tiyatro örneğine yer verilir ve bu örneğin incelenen metinlerle karşılaştırılması sağlanır. |
• Öğrenciler gruplara ayrılır ve her grubun 3-5 dakikada oynanabilecek kısa bir oyun yazması sağlanır. |
• Öğrencilerin yazdıkları oyunları sınıfın imkânları dâhilinde sergilemeleri ve değerlendirmeleri sağlanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki zarfları bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
7. ÜNİTE: BİYOGRAFİ/OTOBİYOGRAFİ (Ünite Süresi: 3 Hafta, 3×5=15 ders saati) |
||
| OKUMA (3×3=9) | YAZMA (3×1=3) | SÖZLÜ İLETİŞİM (3×1=3) |
| 1. Cumhuriyet Dönemi’nden bir biyografi
2. Cumhuriyet Dönemi’nden bir otobiyografi 3. Divan edebiyatından bir tezkire |
• Edindikleri bilgilerden hareketle öz geçmiş/CV, portre yazmaları sağlanır (İsteyen öğrencilerin çizgi portre yapabilecekleri belirtilir.). | • Öğrencilerden sınıf ortamında kendilerini ve yakından tanıdıkları birini tanıtmaları istenir. İki anlatım arasındaki farkı değerlendirmeleri sağlanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki edat, bağlaç ve ünlemleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
8. ÜNİTE: MEKTUP/E -POSTA (Ünite Süresi: 3 Hafta, 3×5=15 ders saati) |
||
| OKUMA (3×3=9) | YAZMA (3×1=3) | SÖZLÜ İLETİŞİM (3×1=3) |
| 1. Cumhuriyet Dönemi’nden bir özel, bir edebî mektup; iki e-posta örneği
2. Divan edebiyatından bir mektup örneği 3. Tanzimat Dönemi’nden bir mektup örneği • Mektup türünün özellikleri açıklanır. Hikâye, roman ve şiir gibi türlerde mektubun bir anlatım biçimi/tekniği olarak da kullanıldığı örneklendirilir. • Mektup türünün dünya edebiyatından bir örneğine yer verilir ve inceledikleri metinlerle karşılaştırmaları sağlanır. • e-posta yazarken kişisel bilgilerin güvenlik altına alınması gerektiği vurgulanır. • Özel mektup ile edebî mektup arasındaki benzerlik ve farklılıklar incelenen metinler üzerinden gösterilir. |
• Mektup yazma aşamalarına uygun olarak mektup / e-posta yazma çalışması yapmaları sağlanır. Ayrıca öğrencilere mektup yazma geleneği üzerine düşünce ve izlenimlerini anlatan bir yazı yazdırılır.
• Dilekçe ve tutanak yazmanın kuralları açıklanır, öğrencilerin örneklerden hareketle bir dilekçe ve tutanak yazmaları sağlanır. |
• Açık oturumun genel özellikleri hakkında bilgi verilir.
• Öğrencilerin bir açık oturumu izlemeleri ve değerlendirmeleri sağlanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki fiilleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
||
9. ÜNİTE:GÜNLÜK/BLOG (Ünite Süresi: 2 Hafta, 10 ders saati) |
||
| OKUMA (2×3=6) | YAZMA (2×1=2) | SÖZLÜ İLETİŞİM (2×1=2) |
| 1.Cumhuriyet Dönemi’nden iki günlük örneği
2.İki blog örneği • Günlük ve blog hakkında bilgi verilir. • Günlük şeklinde düzenlenen roman, hikâye ve şiirlere örnekler verilir. |
• Günlük yazmada gözlem ve kişisel izlenimlerin önemi vurgulanarak öğrencilerden günlük yazması istenir.
• Öğrencilerin bir blog oluşturmaları ve başta günlükleri olmak üzere diğer yazılı veya görsel üretimlerini bu blogda paylaşmaları sağlanır. |
Öğrencilerin farklı günlüklerden/bloglardan seçtiği metinlerden bir sunu hazırlamaları sağlanır. |
| Dil Bilgisi Konuları: • Metindeki fiilleri bulur ve bunların metindeki işlevlerini belirler. • Metinler üzerinden imla ve noktalama çalışmaları yapılır. |
2 thoughts on “9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Konuları”